تقرير شامل حول التقويم التشخيصي 

محاور التقرير:

    ·       تقديم.
·       ظروف انجاز التقويم.
·       هندسة التقويم.
·       تفريغ المعطيات.
·       تحليل النتائج.
·       الخطة العلاجية.
·       الروائز.

·       تقديم :

في إطار تنزيل مقتضيات المقرر الوزاري 2020-2021، والكشف عن المعطيات الكفيلة بتوجيه العملية التعليمية-التعلمية للموسم الدراسي الحالي تمت برمجة أسبوع للتقويم التشخيصي خلال الفترة الممتدة من 14 إلى 19 شتنبر 2020 لفائدة تلاميذ وتلميذات المستويات التالية: الأولى باك الشعبة الأدبية والعلمية / الثانية باك مسلك علوم فيزيائية بثانوية النهضة التأهيلية.

·       ظروف الانجاز:

  بعد التعرف على جماعة القسم، ومنقاشة مستلزمات المادة وطريقة  ومنهجية الاشتغال والتقويم في مادة علوم الحياة و الأرض، و حثهم على الجد و المثابرة و بذل مجهودات إضافية خلال الموسم الدراسي الحالي و محاولة الاستفادة من التجارب السابقة و تجاوز الصعوبات. تم إجراء تقويم تشخيصي للمكتسبات السابقة بغية رصد التعثرات  لتجاوزها مستقبلا.

·       هندسة التقويم :

   تم الحرص في هندسة التقويم التشخيصي على الشمولية والتبسيط، وتماشيا مع التوجيهات الرسمية و مع الأهداف والكفايات المسطرة لكل مستوى دراسي تم تجزيء  الرائز إلى مكونين :

-          المكون الأول: شمل اختبار الجانب المعرفي المكتسب .

-         المكون الثاني : شمل اختبار الجانب المهاري والقدرات المكتسبة.

شملت الروائز المنجزة المستويات التالية :

-         الأولى باك آداب وعلوم إنسانية 3 خيار فرنسية

-         الأولى باك علوم تجريبية 3 و 4 خيار فرنسية

-         الثانية باك علوم  فيزيائية 1 خيار فرنسية

·       تفريغ المعطيات:

بعد تمرير الروائز و تجميع المعطيات وتفريغها  كانت النتائج المحصل عليها كالتالي:

الجدول 1 : النتائج الإجمالية للروائز

 

الجدول 2 : نتائج تفريغ المكون الثاني

·       تحليل المعطيات:

انطلاقا من تحليل معطيات الجدولين  يتضح أن أغلب المتعلمين  في كل المستويات يعانون من تعثرات واضحة على مستوى جميع مكونات المادة وصعوبة في التعامل مع المعطيات العلمية المقدمة، حيث أن نسبة المتعلمين غير المتحكمين في المضامين المعرفية (الجانب المعرفي) و القدرة على التحليل والتفسير والاستنتاج .... ( الجانب المهاري و القدرة) قد فاقت 50%.

·       الخطة العلاجية:

بناءا على التعثرات التي تم رصدها بعد تمرير الروائز و تجميع المعطيات وتفريغها تقرر ما يلي:

v    تخصيص حصة غلافها الزمني ساعتان بغية الوقوف على أهم التعثرات التي تواجه التلاميذ في كيفية التعامل مع المعطيات العلمية من خلال تقديم عرض يلامس كل الجوانب المتعلقة بالمادة.

v     تقديم ومناقشة جدول يتضمن تعريفا لمختلف المهارات والقدرات الموظفة في المادة.

v    تحديد الفئة المتعثرة وتقديم الدعم لها في كل حصة دراسية.

v    تنويع طرق التلقين داخل القسم.

v    تكليف التلاميذ بانجاز العروض من اجل التكوين الذاتي في كل الجوانب.